教育消費場(chǎng)景式體驗作用凸顯 俞敏洪再提家庭教育理念

    本報記者 桂小筍

    持續關(guān)注家庭教育領(lǐng)域的新東方教育科技集團董事長(cháng)俞敏洪，再次公開(kāi)表達了對這一教育領(lǐng)域的重視。

    “常常有人問(wèn)我搞家庭教育到底目的是什么？我的回答就是，我們做家庭教育，雖然不能把每個(gè)家長(cháng)都變成好家長(cháng)，但至少做了以后，有一些家長(cháng)可能因為我們家庭教育中間所說(shuō)的某一句話(huà)，某一個(gè)示范，這個(gè)家長(cháng)和孩子的相處就變得好了一點(diǎn)點(diǎn)，這是我從管理學(xué)上所得到的經(jīng)驗，所以，我現在在新東方的老師培訓、管理者培訓上進(jìn)行了很多類(lèi)似的嘗試，目前來(lái)看，很多人通過(guò)這樣的培訓以后，會(huì )產(chǎn)生更多的正確的想法和正確的行為，家庭教育也是一樣的。”日前，在第十二屆東方家庭教育高峰論壇上，俞敏洪再次表達了對家庭教育領(lǐng)域的看重。

    此外，他還類(lèi)比了家庭教育和企業(yè)管理的共性，嘗試更生動(dòng)地解讀新東方集團在未來(lái)團隊打造和管理上的“訣竅”。“新東方能堅持到今天還在發(fā)展，一個(gè)最重要的原因就是我們不斷在強調教育中間最重要的東西，就是教學(xué)質(zhì)量、老師素質(zhì)以及對家長(cháng)和孩子的服務(wù)。”俞敏洪解釋。

    援引公開(kāi)信息可知，當前的消費轉型升級過(guò)程中，企業(yè)在面臨著(zhù)新生代消費人群時(shí)，普遍面臨著(zhù)如何精準為消費者提供產(chǎn)品，并提升用戶(hù)黏性的問(wèn)題，教育領(lǐng)域也不例外，而行業(yè)的特性也決定了，融合多場(chǎng)景進(jìn)行知識輸出，成為考核學(xué)員最終接受程度的重要指標，家庭教育的場(chǎng)景更是其中的重中之重。

    查閱過(guò)往信息可知，俞敏洪對于家庭教育領(lǐng)域的看重，可以追溯至數年前，此前，俞敏洪曾公開(kāi)表示，建議加強家庭教育學(xué)科化建設，推動(dòng)高校在相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設家庭教育課程，有條件的高校設置家庭教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)。“目前，我國高校還沒(méi)有設立家庭教育學(xué)科，家庭教育研究者大多從教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、社會(huì )學(xué)等角度來(lái)研究家庭教育，從不同的角度解讀家庭教育。沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)上形成深入的研究，也沒(méi)有形成科學(xué)完整的學(xué)科體系，亟需明確家庭教育學(xué)科目標、學(xué)科屬性、學(xué)科任務(wù)、學(xué)科研究方法、學(xué)科實(shí)踐等專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題。”

    俞敏洪認為，家庭教育是世界上最復雜的工程，家庭教育是終身教育，是非正規的私人教育。家長(cháng)既是一個(gè)有統一內涵的概念，但又千差萬(wàn)別。因此，這給家庭教育指導者提出了巨大的挑戰。

    新東方教育科技集團CEO周成剛也認為，“教育的核心是人，所以需要從孩子的視角重新去看待家庭教育，探討家庭教育的各項命題。如果看不到孩子的需求，不了解孩子的成長(cháng)規律等等，將很難對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生積極深刻的影響。”

（編輯 喬川川）